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《刘姥姥进大观园》答辩

来源:中国教师资格网   时间:2019-06-18 20:19:55

《刘姥姥进大观园》答辩

教师资格考试的答辩大多会围绕设计思路、教学实施和教师结构化等题目发问。中公教师考试研究院为大家提供了较为全面的答辩问题及解析。

1.你对《红楼梦》中刘姥姥这个人物怎么看?

【参考答案】

在《红楼梦》这部长篇巨著中,刘姥姥只是一个微不足道的小人物,她虽然勉强算是王家在京城中的一门远亲,但知之者寥寥无几。但是,作者对“刘姥姥”这样一位小人物的刻画十分精彩,花了不少笔墨,使她成为中国家喻户晓的人物。仅在回目中就出现了四次:第6回刘姥姥一进荣国府、39回刘姥姥是信口开河、41回刘姥姥醉卧怡红院、113回忏宿冤凤姐托村妪,可见其重要。

刘姥姥见证了贾府兴衰荣辱的全过程:一进荣国府为求帮助,她小心谨慎,奉承周瑞家的,又奉承王熙凤,希望能够得到救济。二进荣国府是报恩,她带着劳动人民的质朴作为,被贾府众人取笑,上演了一出“笑剧”。三进荣国府,则是映照了金陵十二钗之一巧姐的判词“余留庆”,是为了还王熙凤的恩情,救助她的女儿巧姐儿。刘姥姥是一位乡下贫苦家庭的妇人,但她善良质朴、风趣幽默又大智若愚、不失机智,是一个十分令人喜爱的角色。

以上是我全部的答案,谢谢考官。

2.请你谈谈为什么要在初中语文学习中加入名著阅读的内容?

【参考答案】

在《义务教育语文课程标准》中对第四学段(初中)学生的“阅读”能力提出明确要求,“欣赏文学作品,能有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵,从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向,能联系文化背景作出自己的评价;对作品中感人的情境和形象,能说出自己的体验;品味作品中富于表现力的语言。”并且做到课外阅读总量不少于260万字,每年阅读两三部名著。因此,在课文学习的过程中加入名著阅读部分非常必要,既能够提升学生的阅读能力,使他们养成良好的阅读习惯,同时,能够培养学生对祖国文化的热爱,全面提高学生的语文素养,对写作、综合能力均有促进作用。

《红楼梦》作为我国古典小说的巅峰,堪称“中国封建社会的百科全书”,传统文化的集大成者。通过写贾、史、王、薛四大家族的兴衰,向我们展现了人生百态,将人性美与悲剧美淋漓尽致地表达出来。它深刻的内涵、高超的艺术表现力使其成为中国文学中一颗璀璨的明珠。将《红楼梦》的部分内容加入初中语文的学习当中,对学生积累文学知识,提升阅读素养,激发对祖国优秀文化的热爱之情起到十分重要的作用。

以上是我全部的答案,谢谢考官。

3.你本篇课文的教学重难点是什么?为什么这么设计?

【参考答案】

我本篇课文的教学重难点是分析刘姥姥这一人物形象,并体会作者写“刘姥姥进大观园”这场“笑剧”的深刻含义。

原因在于“刘姥姥”是这个故事当之无愧的主人公,对这一人物形象的分析、了解,是理解本文主旨的关键。刘姥姥在这篇课文中是主要人物、线索人物,情节也是围绕她展开,正是刘姥姥参观大观园以及上演的“笑剧”,让我们了解了贾府的生活状况以及下层人民生活的艰辛,体会到作者的深意。同时,通过对大观园众人对刘姥姥的“笑”的不同,展现了其他人物的不同性格特征。因此,将这两点作为重点进行讲解。

以上是我全部的答案,谢谢考官。

4.除课文外,谈谈你对《红楼梦》中刘姥姥印象深刻的一个情节。

【参考答案】

我印象深刻的情节是刘姥姥为“巧姐儿”取名。刘姥姥在二进荣国府时,凤姐让刘姥姥给她的女儿起个名字,想姐姐她的寿数与福气,刘姥姥就取了个“巧”字,说凤姐的女儿将来必定是遇难成祥,逢凶化吉,全从这“巧”字上来。凤姐也十分开心的接受了这个名字,将女儿叫做“巧姐儿”。刘姥姥与巧姐儿的缘分也就此结下。后来贾府败落,巧姐儿被卖,是刘姥姥见义勇为,机智地救出了巧姐,使她免遭厄运。充分体现了刘姥姥的高尚品质,她在贾府败落之际,不忘当年王熙凤的一点救助与同情,心怀感恩,敢做敢为,毫不顾虑拯救这个孤女会给自己带来多少麻烦和危险,毅然救出了巧姐儿,是一个真正善良淳朴、勇敢机智的老妇人,令人钦佩。

以上是我全部的答案,谢谢考官。

5.结合本文谈谈你对小说动作描写的认识?

【参考答案】

小说刻画人物的方法有很多,动作描写是其中重要的一项。小说的动作描写是通过描写人物富有特征性的动作,以表现人物的性格、品质、身份、地位、处境、状态等,恰当的动作描写可以使人物形象更加鲜明。例如在本篇课文中,作者在刻画刘姥姥这一人物时,就多处用到了动作描写。在描写她用“老年四楞象牙镶金的筷子”夹鸽子蛋时,写道“满碗里闹了一阵,好容易撮起一个来,才伸着脖子要吃,偏又滑下来,滚在地下,忙放下筷子要亲自去拣”,动作滑稽可笑又很真实,一个栩栩如生的乡下农妇的形象跃然纸上,也与席间“笑剧”相呼应。在说笑话逗贾母开心时一边说着逗趣的话,一边“自己却鼓着腮不语”,配合着做出搞笑的动作,也另这一形象更加鲜明。文章对其他人物的刻画也多处用到动作描写,例如,在看到刘姥姥的搞笑行为时,黛玉“笑岔了气,伏着桌子哎哟”,宝玉“早滚到贾母怀里”等等,分别体现了他们的不同性格。不同的动作能够展现人物的不同身份地位、不同性格品质,使其鲜明生动。学生在学习课文时,不仅要通过动作描写分析小说中的人物形象,还应学习作者的表达技巧,老师应当引导学生学会这种描写方法,提升理解能力与写作能力,从而提高整体的语文素养。

以上是我全部的答案,谢谢考官。

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(责任编辑:麦潆丹)

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